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#二年级# 导语所谓教学反思，是指教师对教育教学实践的再认识、再思考，并以此来总结经验教训，进一步提高教育教学水平。教学反思一直以来是教师提高个人业务水平的一种有效手段，教育上有成就的大家一直非常重视之。以下是 整理的小学二年级语文《植物妈妈有办法》原文、教学反思相关资料，希望帮助到您。
篇一小学二年级语文《植物妈妈有办法》原文
孩子如果已经长大，就得告别妈妈，四海为家。
牛马有脚，鸟有翅膀，
植物旅行又用什么办法？
蒲公英妈妈准备了降落伞，
把它送给自己的娃娃。
只要有风轻轻吹过，
孩子们就乘着风纷纷出发。
苍耳妈妈有个好办法，
她给孩子穿上带刺的铠甲。
只要挂住动物的皮毛，
孩子们就能去田野、山洼。
豌豆妈妈更有办法，
她让豆荚晒在太阳底下，
啪的一声，豆荚炸开，
孩子们就蹦着跳着离开妈妈。
植物妈妈的办法很多很多，
不信你就仔细观察。
那里有许许多多的知识，
粗心的小朋友却得不到它。
篇二小学二年级语文《植物妈妈有办法》教学反思
《植物妈妈有办法》是一篇特别可爱的儿歌，运用了拟人的手法，把科学知识用韵文的形式生动形象地表现出来，语言朗朗上口，是一篇百读不厌的科普作品。这篇课文形象生动地讲述了蒲公英、苍耳、豌豆三位植物妈妈传播种子的方法，小朋友对于这样的阅读材料喜闻乐见。总结这节课的教学我有以下做法较为满意：一、创设情境、激发兴趣
俗话说的好，兴趣是的老师，兴趣是创造一些快乐的重要途径，学生对课文有了兴趣，自然就想去学课文，想走进课文，有想去了解的积极性。你的教学才有可能产生良好的效果。因此在教学中，我力求创设这种轻松愉悦的学习氛围，在课的开始，为了能让学生更入情入境地理解课文，我设计了播放动画配朗读这一环节，让学生体会蒲公英宝宝纷纷出发旅行的场景，了解了苍耳宝宝挂住动物皮毛来安家的情景，知道了豌豆宝宝从豆荚中蹦出的场面……利用二年级学生的想象力，将原来有点沉闷的课堂，变得热闹起来，孩子们也十分喜欢。
二、培养学生自读自悟的能力
不过，教学永远是门遗憾的艺术，在自己精心准备了以后，还有许多不足之处：
1、虽然创设情境很是热闹，但自己也缺少深思熟虑，如果能让孩子根据课文情节来进行表演植物传播种子的方法，那就更能使学生得到深刻的认知了。
2、由于上课内容安排紧凑，但有些环节还未来得及细致化，缺少多次朗读的环节和适当的评价环节。
3、无论是读，还是讨论，都要给予学生充分的时间，这样学习才会有成效。
4、在拓展延伸方面，只是注重了课下的知识搜集，忽略了课前的资料收集，如果能后让学生在预习时就把各种植物传播种子的方法搜集一下，课上再来共同讨论交流，那课堂效果就更好了。
每节课下来，总有很多不尽如人意的地方，如朗读上、预设与生成的关系上、教学时间的分配上。这一堂竞赛课，让我发现了自己的许多不足，也得到了许多优秀老师的评点，好在我还年轻，有足够的时间，有充沛的精力，有充足的资料，有足够多值得学习的榜样，在今后的教学中，我会积极改进，争取更大的进步，提升课堂教学水平。
篇三小学二年级语文《植物妈妈有办法》教学反思
《植物妈妈有办法》是一首充满儿童情趣、富有韵律感的诗歌。全诗语言生动形象，把自然知识蕴含文字当中，语言朗朗上口，内容浅显易懂。全诗共有五小节，第1节激发学生思考：植物用什么方法传播种子；第2、3、4节运用拟人的手法分别讲述了蒲公英、苍耳、豌豆等植物传播种子的方法；第5节鼓励学生仔细观察发现新知识。由于全诗是运用拟人手法将科学道理蕴含其中，并且介绍的内容是大多数的学生都有一定的了解和体验，孩子们很容易被吸引，因此在教学中我注意激发学生兴趣，设计抓住诗歌内容充满情趣的特点进行朗读的指导，引导学生在多读且读好上下功夫，进而体会文章表达的精妙和其中蕴含的知识。
在学习课文时，我重点带领学生一起学习了蒲公英妈妈的这一段，为了帮助理解本课的重难点，我让学生自读自悟蒲公英妈妈是靠什么传播种子的，并找出有关的句子，抓住“降落伞、纷纷”等词去感悟，通过评读、赛读、想象阅读、师生对接读等形式反复朗读体会，为第3、4小节的学生自学作好铺垫。这样的读、悟结合的方法，孩子们易于接受，而且自主地交流的练习也让学生的语言能力、思维能力得到了进一步的发展。
新课标指出：语文课要以人为本，培养学生良好的人文素养各维度的统一，充分调动学生的积极性和主动性。因此在教学中我注意激发学生的兴趣，以学生为主体，通过表演——让孩子们在表演“蒲公英、苍耳、豌豆”是如何借助“风、动物、太阳”来传播种子的过程，在实践中探知植物传播种子的方法。最后，再让学生自由说说喜欢哪位植物妈妈的办法。通过拓展知识了解其他的植物传播种子的方法，激发学生了解植物知识、探索大自然奥秘的兴趣，培养学生留心身边的事物、认真观察的好习惯。
回顾教学，从“读中悟、演一演”学生们“演得开心”，学得有兴趣，玩得尽兴，真正实现“学中玩”“玩中学”的目的。
植物妈妈还有什么办法
那些小学课本告诉我们的东西
? ～? 芳好 20190102
最近由于工作需要，我去了低年级作业辅导班，看到那些熟悉的课文，忽然觉得，好多东西，我们在很小很小的时候就学过了，只是我们当时没懂，以后也没想，亦或没往心里去，长大以后才发现，哦！原来我很小的时候课本里就说过了。
首先发现这句是《植物妈妈有办法》，里面的句子“孩子如果已经长大，就得告别妈妈，四海为家……”。那时候有个孩子在我边上背这课，妈妈发了语音给我（想起来要感谢发达的科技，让我和千里之外的妈妈也能随时说话）。一下子我忽然想起来，原来小时候就学过我们长大要离开妈妈，竟然瞬间眼睛湿润了（或许我只是想家了吧）。
《狐狸和乌鸦》告诉我们，不能闭嘴，就要失去一些东西；《坐井观天》告诉我们，不要像青蛙那样只蹲在井里；《小猴子下山》告诉我们做任何事情不要三心二意，否则只能空手而归；《拔苗助长》告诉我们不要急于求成，否则会适得其反；《南辕北辙》告诉我们，如果你一开始的方向就错了，那么只会离目标越来越远……
长大以后早就把这些浅显易懂的道理（课文）忘在脑后了，没觉得是什么重要的知识，然后很多年以后回过头来才发现，有些道理如果一早就懂得的话，那么有些弯路或许可以不用走。
我们（尤其是我）往往会忽略那些看似平常的道理，觉得那些浅显易懂的道理谁不懂，还用留意？然后变成了“能说不能行”，终究会变得一事无成。
那些小时候的课文交给我们的道理，涵盖了我们大半生的生活智慧，可惜我们懂得的时候已不在年少。都是绕了一圈回来才发现，原来在开头就有，只是自己当初没发现而已。而后来人似乎还是这样子下去，非要绕一圈回来才能明白……
新的一年开始，我要告诫自己从小事开始，不要忽略身边看似简单平常的东西，人、感情、道理，等等……我要从小处做起。
植物妈妈有办法告诉我们什么道理
《植物妈妈有办法》的其他办法如下：
1、草莓妈妈有办法，地下扎根地上发芽，一株长成一片呀。解释：草莓是串根生长的植物，一株草莓秧苗可以长成一片。
2、椰树妈妈有办法，她让椰子顺海水而下，哪里上岸哪里为家。解释：椰子成熟后，会落入大海，随波逐流，哪里着陆就在哪里发芽生长，莲花荷花是一个道理。
3、松树妈妈有办法，松鼠带着松子过冬去啦，剩下的那颗就地发芽。解释：松鼠在储运过冬粮食的时候丢掉了部分松子，这些松子就地发芽成长。
4、柳树妈妈有办法，柳絮飘扬去天涯，哪里落地哪里就是家。解释：许多城市都反感春风三月柳絮飞的场景，但这是柳树妈妈送孩子旅行的办法。
5、樱桃妈妈有办法，小鸟带你走天涯。解释：有许多小鸟吃樱桃，但是整个吞下去的，而樱桃核是消化不了的，在排便的时候会排出去，这个时候就是樱桃落地为家的时候了。
扩展资料：
《植物妈妈有办法》出自于人民教育出版社二年级上册（包括2017版）语文教科书。文中运用拟人的手法，把科学知识用韵文的形式生动形象地表现出来，语言朗朗上口，是一篇百读不厌的科普作品。
这篇课文从题目到内容都运用了拟人的手法，作者把科学知识用韵文的形式生动形象地表现出来，语言朗朗上口，是一篇百读不厌的科普作品。我们在备课和上课的时候，都要多读，在读中去感悟课文的韵律美，去体会课文在表达上的精妙，去了解课文告诉我们的知识。
学习这篇课文应该重点引导学生运用探究式的学习方式，注意激发学生了解植物知识、探究大自然奥秘的兴趣，把向书本学习和向大自然学习结合起来。学习这篇课文还应该培养学生留心身边的事物、仔细观察的习惯，培养学生积累词语的习惯。
从《植物妈妈有办法》中明白的道理是：大自然的植物都能用各种各样的办法去传播种子，在不同的环境中生存、长大，所以大家要爱护环境，珍惜每一颗植物。《植物妈妈有办法》让我们知道了植物传播种子的方法有很多很多，我们只要细细观察大自然就会得到好多知识。
《植物妈妈有办法》一课采用诗歌的形式，生动形象地介绍了蒲公英、苍耳、石榴和豌豆四种植物传播种子的方法，是一篇百读不厌的科普作品。运用拟人的手法，把科学知识用韵文的形式生动形象地表现出来。
儿童诗歌的特点
一、丰富的想象
“想象是创造形象的文学技巧最重要的手法之一。”只有依凭想象，才能发现生活中具有诗意的东西，并使其深化升华。比如金波的《流萤》，通过富于想象的景色和细节的描摹，表现诗人对少年儿童真挚的爱。诗最后写道：“我从菜园拔一根葱管，/好放进几只流萤，/让它们闪出柔和的光吧，/孩子，送你一盏翠绿的灯。/放萤火在你的枕边，/我再编一个童话给你听：/说在夏天的夜里，/有一个翠绿的梦?”
二、欢跃的童心
儿童诗表现了少年儿童特有的纯洁、天真和童趣。成功的儿童诗几乎都充满儿童情趣。比如冰心的《雨后》，写了在夏日的雨后哥哥在水洼中滑了一跤，嘴里说着“糟糕”，脸上却有盛不住的得意与骄傲。紧跟在哥哥身后的妹妹，提着裙子小心地走，心里却也希望摔这么一跤。诗人捕捉住儿童生活场景中的诗情，使天真幼稚的行为闪耀着诱人的异彩。
三、精美的语言
儿童诗的对象是少年儿童，但这并不意味着它在艺术上允许降格以求。它与一般诗歌一样应是精湛的语言艺术，需通过最精粹的、最有概括力、表现力的语言，表达丰富的内涵。正如苏联著名儿童诗人马尔夏克说的那样：为孩子们写诗，同时也要给他们一个学习语言的机会。从这个意义上说，欣赏儿童诗不仅要引发他们的感情，使之获得愉悦，提高艺术鉴赏的能力，还要扩大和丰富他们的语汇，培养他们驾驭语言的能力。
四、优美的音韵
“情感最直接的表现是声音节奏，而文字意义反在其次。文字意义所不能表现的情调常可以用声音节奏表现出来。”因此，很难想象不具备音韵节奏美的诗歌有什么艺术力量。尤其对年幼的儿童来说，儿童诗往往最先以悦耳的节律声调吸引他们。儿童诗的音韵美，一方面表现在回环整齐上，以悦耳铿锵的韵脚完美托现诗歌的意象，抒发思绪。另一方面，表现在与内在情感、内容相一致的旋律和节奏美上。声和调的有节律的抑扬顿挫，拍节的轻重舒急，能加强诗本身内在情感的表现力，充分显现诗的神韵。
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