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中学德育方法有：说服教育法、榜样示范法、实际锻炼法、情感陶冶法、品德评价法、品德修养指导法。
说服教育法又叫说理教育法，是教育循循善诱，以理服人，通过摆事实、讲道理，使学生提高认识、形成正确观点的方法就是说服教育法。说服教育法主要包括语言文字说服(讲解、报告、谈话、辩论、指导阅读)和事实说服(参观、访问、调查)等。
榜样示范法又称榜样法，替代强化，以他人的高尚思想、模范行为和卓越成就来影响学生品德的方法叫榜样示范法。主要包括伟人的典范、教育者的示范、学生中的好榜样等。比如：孔子：“其身正，不令而行;其身不正，虽令不从”;“桃李不言，下自成蹊”;教师运用英雄人物的形象对学生进行思想品德教育等。
实际锻炼法也称指导实践法，是教育者组织学生参加多种实际活动，在行为实践中使学生接受磨炼和考验，以培养优良思想品德的方法。
情感陶冶法也称陶冶法，通过创设良好的情境，潜移默化地培养学生品德的方法叫情感陶冶法。包括人格感化、环境陶冶和艺术陶冶等。
品德评价法又称表扬奖励与批评处分，教育者根据一定的要求和标准，对学生的思想品德进行肯定或否定的评价，促使其发扬优点、克服缺点、督促其不断进步的一种方法品德评价法。
品德修养指导法也称个人修养法，是教师指导学生自觉主动地进行学习、自我品德反省，以实现思想转化及行为控制的德育方法。
情感陶冶法?说服教育法? 什么叫情感陶冶法 和 说服教育法?
2021年下半年小学教资教育教学知识与能力考试已经结束，根据考生回忆，将综合素质答案整理如下，仅供大家参考，具体请以实际为准。
小学教资科目二选择题答案
1、答案:D
2、答案:C
3、答案:B
4、答案:D
5、答案:D
6、答案:B
7、答案:D
8、答案:A
9、答案:B
10、答案:B
11、答案:A
12、答案:C
13、答案:A
14、答案:A
15、答案:C
16、答案:A
17、答案:B
18、答案:A
19、答案:C
20、答案:D
小学教资科目二简答题答案21、题干简述儿童心理发展“关键期”的教育意义。
参考答案个体身心发展的不平衡性告诉我们，人有其发展的关键期和最佳期。所谓发展关键期是指身体或心理的某一方面机能和能力最适宜形成的时期。在关键期内施加教育影响，可以起到事半功倍的效果，错过了关键期的教育，往往事倍功半。因此教育必须适应人的发展的不平衡性，在人的素质发展的关键期内，施以相应的教育，促进该素质的发展。
22、题干简述学校德育陶冶法及其要求。
参考答案陶冶教育法也称情感陶冶法，是教师利用环境和自身的教育因素，对学生进行潜移默化的熏陶和感染，使其在耳濡目染中受到感化的方法。
运用陶冶教育法的要求：
（1）创设良好的环境。这种环境包括美观、朴实、整洁的学习与生活环境；团结、紧张、严肃、活泼、尊师爱生、民主而有纪律的班风、校风。
（2）与启发、说服相结合。
（3）引导学生参与情境的创设。
23、题干简述小学教师进行教学研究的基本要求。
参考答案
教育科学研究的基本过程包括：
（1）确定研究课题
（2）教育文献检索
（3）提出研究假设
（4）制订研究计划
（5）收集、整理和分析资料
（6）教育研究成果的表述。
情感陶冶法（一）情感陶冶法的涵义这是教师自觉地利用环境和自身的教育因素,对学生进行潜移默化的熏陶和感染,使其在耳濡目染中受到感化的方法.（二）情感陶冶的方式,有教师人格感化、环境陶冶和文艺陶冶等三种.（一）说服教育法的内涵说服教育法是指通过摆事实、讲道理,使中学生提高认识、明辨是非、形成正确观点的一种工作方法.说服教育法的特点有二.其一是强调正面教育,提高认识,教育时注意讲明道理、以理服人.其二是注意启发自觉,即注意对中学生的疏通和引导,要让中学生有充分发表自己的意见和看法的机会,做到畅所欲言；又要帮助学生对具体问题作认真分析,对于不正确的看法要帮助学生把认识引导到正确的方向上来.（二）说服教育法的方式说服教育法的方式可以分为两大类.第一类,运用语言文字进行说服教育的方式.具体有以下几种.讲述或讲是通过向中学生叙述、描绘有关事实的经过、发展过程,以提高中学生认识.这种方式比较形象主动,富于感染性.报告或讲演：是一种比较系统地向中学生论述、论证、分析某个向题的方式.其特点在于涉及的问题比较深、广,所需时间长.这种方式可以开阔视野、激励情感、活跃思想.谈话：是班主任针对中学生的思想实际,就某一问题与之交换意见,并对其进行教育的一种方式.谈话的针对性较强,便于师生之间交流思想感情、促进师生互相了解.谈话是说服教育常用的方式,不受时间、地点、人数的限制,课内课外均可进行.讨论或辩论：是在班主任指导下,由全班或小组成员围绕某个中心课题各抒己见、相互学习,经过充分的讨论和争辩,最后得出正确结论以提高认识.这种方式能充分调动和依靠中学生自我教育的积极性,有利于培养和提高中学生识别、判断、评价问题的能力和坚持真理、修正错误的勇气.指导阅读：是在班主任指导下中学生开展阅读书籍、报刊、杂志等,以提高中学生的思想觉悟,补充口头说理不足的方式.可与讲解、讲述、报告、谈话、讨论相结合进行.指导阅读有利于培养自觉阅读的良好习惯,从而提高中学生评价能力和辨别能力.第二类,运用事实进行说服教育的方式.主要包括：参观、访问、调查.参观：是根据班主任工作任务的实际需要,组织中学生到实地进行观察和研究的一种方式,如参观工厂、先进单位、博物馆、展览会等.访问：是结合某一种具体任务或研究课题,走访有关的典型对象以丰富中学生感性认识和情感体验的一种方式,如走访劳动模范、战斗英雄、科学家等.调查：是有目的、有计划地获取一些足以说明某些问题的第一手资料,以验证和加深思想认识的一种方式.参观、访问、调查均是通过班主任的组织使中学生接触社会实际,用具体生动的典型实例进行说服教育的一种形式.其共同特点在于：其一,可以加强中学教育与社会生活的联系,通过中学生的耳闻目睹、亲身感受,吸取丰富的营养以弥补口头说服之不足,增强教育的可信性与感染性；其二,有利于组织社会上各种力量对中学生施加积极的影响.（三）运用说服教育法的要求说服教育的方式多种多样,一般都相互配合、综合运用.但是无论采用哪种方式都必须遵循以下基本要求.1．说服教育要有针对性.这是提高说服教育实效性的前提和条件.针对性即从中学生的思想实际、年龄特点、个性差异及心理状态的实际出发,有的放矢地进行说服教育.为此要事先了解中学生情况,根据对象特点确定说理的具体内容、组织结构、时机、场合和方式.2．说服教育要有感染性.感染性是指能激发中学生内在的积极情感,以达到师生双方心理相容,提高教育效果的目的.要使说服教育具有感染性,一要从爱护和关心中学生出发,抱着尊重和信任的态度,设身处地地为中学生着想,循循善诱、推心置腹、坦诚相见,而不能以惩罚等手段强迫对方接受自己的观点.二要使说服富有知识性和趣味性.说服要注意给中学生以知识、理论和观点,使他们受到启迪、获得提高；同时选用的内容、表述的方式要生动有趣,使他们喜闻乐见,留下深刻的印象.三是使说服真诚自然,不能言不由衷或装腔作势,矫揉造作只能引起中学生的怀疑和反感.3．说服教育要讲究科学性和艺术性.所谓科学性,即班主任所阐述的道理必须符合客观真理、符合实际,要对中学生讲实话.所谓艺术性,即是说要灵活运用说理的方法和方式.这就要求班主任做到：讲的道理符合客观实际,所举事例是真实的,而不是杜撰或歪曲的；注意营造相宜的环
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