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? 本课是三年级下册“太阳、地球和月球”单元的第3课，主要内容是通过模拟实验，探索产生影子的要素，以及三个要素之间的关系。本课学生必须要有“影子形成原理”的知识储备，才能更好地理解日食、月食、月相变化等也与影子相关，通过影子的变化，让学生体会太阳对地球的影响。
科学概念目标 ：
1. 行进中的光被阻挡时，就形成了阻挡物的阴影。
2. 光源、阻挡物和屏（呈现影子的平面）是影子产生的条件。
3. 光源和阻挡物的变化会导致影子的变化。
4. 影子的变化包括方向和大小长短的变化。
教学中出现的问题及反思：
1.学生结合第二课所学知识和生活经验已经初步掌握，影子的形成跟“遮挡”有关，但是对于影子产生的条件还不清楚。在讲解这一部分时，我是先让学生进行自主探究：如何产生影子？每个小组都能成功，大部分学生从中可以总结出：影子产生需要光源和物体，没有“屏”这个概念。这个地方我不知道怎么引入“屏”更好一些，我是引导学生去发现：影子产生以后需要有一个东西去展示它，我们才能看到，那么显示影子的这个物体我们就把它叫做“屏”。不知道其他老师是如何讲解的呢？
2.学生在上一个探究中已经知道，影子的产生需要三个条件：光源、物体和屏。在探究三者之间的位置关系时，学生通知小组合作探究可以发现：物体必须要在光源和屏之间才能产生影子。但是大部分学生都忽略了一个问题，如果光源和物体之间没有遮挡关系，那么也不能产生影子。我示范了一个例子：光源、物体、屏，按顺序摆放，但光源没有照在物体上，也不会产生影子。学生就可以明白，除了位置之外，光源和物体还必须形成遮挡关系。
影子的长短和时间的关系是什么?
幼儿生活中处处有科学，科学教育一直是幼儿园教育的重要内容。下面是由我为大家整理的“幼儿园中班科学课教案――影子秘密”，欢迎阅读。
幼儿园中班科学课教案――影子秘密
教学目标
1.运用各种感官，积极动手动脑，探索影子的秘密。
2.在探索的过程中，使幼儿感受到发现的乐趣，培养幼儿的好奇心、求知欲及对科学活动的兴趣。
教学准备
1.大屏幕一个、幻灯机一台、手电筒一个。
2.幼儿操作的手偶玩具若干。
3.小故事一个，磁带一盘。
教学过程
（一）探索影子
1.导入语：小朋友，今天老师和你们一起来和影子做游戏，但是影子有许多秘密，咱们把他找出来好不好？看谁找得又多又快？ （鼓励幼儿用身体的各部位和影子做游戏）
2.幼儿自由地和影子做游戏，积极探索影子的秘密（教师观察幼儿的探索情况，并有目的地与幼儿交流。）
3.讨论：影子的秘密
提问：
① 你是怎样和影子玩的，发现了什么？
② 影子会变吗？它是怎样变的？
教师小结幼儿的发现。
知识点：影子会动，随着物体的移动而移动。影子会变，随着与光源距离的长短而变化。
（二）游戏：猜影子
玩法：
1.教师请两个特征比较明显的幼儿藏在屏幕后面，请其他幼儿分别猜猜他们是谁？
提问：请问他是谁？你怎么知道？
2.请两名特征不明显的幼儿藏起来，增加游戏难度，引起幼儿兴趣。
知识点：影子的特征与物体有关。
（三）利用游戏进行表演：激发幼儿对影子探索的欲望。
1.教师用手影给幼儿讲故事，请幼儿欣赏。
a.幼儿对着影子自由地表演手影。
b.请幼儿换用手偶结合音乐进一步感知影子的有趣现象，当幼儿兴致较高时，教师忽然将灯关掉，引导幼儿观察光和影子的关系。
2.提问：影子哪去了？为什么没有影子呢？
（打开灯进一步提问）有灯光了，可是为什么还是没有影子？
知识点：影子、物体、光线三者密切相连，缺一即形不成影子。
三下3-3《影子的秘密》教学反思
早晨和旁晚影子比中午的影子长，到影子到中午最短。影子的长短和时间有关，时间与太阳的高度有关。太阳越高，影子越短。早晨和傍晚太阳比中午低，所以早晨和旁晚影子比中午的影子长。影子从太阳刚从地平线上升起和太阳落山时最长，到影子到中午最短。影子随着时间的变化，不仅长短有改变，位置也随着在改变。
影子的产生机理：
影子是由于物体遮住了光线的传播，不能穿过不透明物体而形成的较暗区域，就是我们常说的影子，它是一种光学现象。是由于物体遮住了光线这一科学原理。光线在同种均匀介质中沿直线传播，不能穿过不透明物体而形成的较暗区域，形成的投影就是我们常说的影子。（这里说的光是可见光线）。
以上内容参考：百度百科-影子
科学概念：
1.知道行进中的光被阻挡时形成了阻挡物的阴影。
2.知道光源、遮挡物和屏收影子的平面影子产生的条件。
科学探究：
1.通过光和影的实验心观察和记录影子的变化情况。
2.根据实验结果事求是地分析光源挡物和影子三者之间的关系。
3.掌握模仿和创作不同的手影的方法。
科学态度目标：
积极寻找改变影子的方法会创作手影带来的乐趣。
科学技术社会与环境：
知道我们生活在一个充满光影的世界里们对光影规律有各种各样的运用。
教学反思
? 通过本节课的模拟实验联系前面做过的观测日影实验以让学生认识到活中一些看似司空见惯的现象实都蕴涵着科学道理。产生影子的条件是源、遮挡物、屏。 由此活动进入对光源的认识和学习。我首先说出光源的概念后让学生根据概念寻找平常知道的光源电灯光、太阳光、激光等。在这个讨论中学生提到了月光是光源对这种情况特别引导学生讨论它究竟是不是光源说明理由。从而对光源这个概念有了进一步的认识和理解。理解光源概念后可以再加深对影子的研究。由于教室光照较强生在做模拟实验时受到了一定的干扰。另外因为时间的关系只能布置学生回家做手影游戏。
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本文概览：网上有关“科学影子的秘密”话题很是火热，小编也是针对科学影子的秘密寻找了一些与之相关的一些信息进行分析，如果能碰巧解决你现在面临的问题，希望能够帮助到您。 ? 本课是三年级...
文章不错《科学影子的秘密》内容很有帮助