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学前儿童（3至6岁）是一个关键的发展阶段，他们能力发展的一些特点如下：
1、快速发展的大脑：学前儿童的大脑发育处于高速发展阶段。他们的大脑神经元连接不断增加，促进了各个认知能力的发展。
2、探索和好奇心：学前儿童具有强烈的好奇心和探索欲望。他们对世界充满兴趣，喜欢观察、探索和提问。通过主动的探索，他们掌握新知识和技能。
3、发展基本认知能力：学前儿童开始发展一些基本认知能力，如记忆、注意力、分类、比较和解决问题。他们逐渐学会认识字母、数字、形状、颜色等基本概念。
4、社交和情感发展：学前儿童开始与他人互动，并发展出一些基本的社交和情感技能。他们学会分享、合作、倾听和表达自己的情感。他们也开始理解和处理复杂的情绪。
5、发展语言和沟通能力：学前儿童在语言和沟通能力方面取得了显著进展。他们能够使用越来越复杂的语句来表达自己的想法和需求，并开始理解和使用丰富的词汇。
6、精细和大运动技能：学前儿童逐渐发展出精细和大运动技能。他们开始掌握使用铅笔、刷子和剪刀等工具的技术，并能够更好地控制自己的身体。
7、想象力和创造力：学前儿童展示出丰富的想象力和创造力。他们喜欢角色扮演、故事创作和艺术活动，通过想象来探索和理解世界。
8、执行功能的发展：学前儿童开始开发执行功能，包括自我控制、计划和解决问题的能力。他们逐渐能够延迟满足和控制冲动，提高自己的注意力和注意力保持能力。
学前儿童期是一个全面发展的阶段，他们在认知、社交、情感和运动等方面都取得了显著的进展。这个阶段的教育和环境对于儿童能力的全面培养和发展至关重要。学前儿童的能力发展需要提供适当的学习环境、鼓励主动学习、培养社交和语言技能，并重视情感和身体发展。关注他们的个体差异，给予他们支持和鼓励，帮助他们最大程度地发挥潜力。
学前儿童能力发展的注意事项
1、创造丰富的学习环境：学前儿童需要一个丰富多样的学习环境，包括各种玩具、图书、艺术材料和模拟活动等。提供激发好奇心和创造力的材料，鼓励他们自主探索和学习。
2、鼓励主动学习：学前儿童通常具有探索和主动学习的天性。鼓励他们参与自主性的活动，提供机会让他们提出问题、观察、比较和解决问题。
3、培养社交技能：社交技能对学前儿童的发展至关重要。提供与同伴互动的机会，鼓励分享、合作和沟通。帮助他们发展友谊和解决冲突的能力。
4、鼓励语言发展：语言是学前儿童认知和沟通的重要工具。与他们进行有意义的对话，阅读故事书，唱歌和玩语言游戏，促进他们的语言发展。
5、培养精细和大运动技能：提供适当的材料和活动，帮助学前儿童发展精细和大运动技能。这包括刷牙、用剪刀剪纸、画画、跳绳、跑步等活动。
6、注重情感发展：学前儿童的情感发展对于整体成长至关重要。建立稳定、支持和温暖的关系，倾听和理解他们的情感需要，并帮助他们学会管理情绪和解决问题。
7、保持安全和监督：确保学前儿童的安全是至关重要的。提供安全的学习环境，监督他们的活动，避免潜在的危险和伤害。
8、尊重个体差异：每个学前儿童的能力和兴趣都是独特的。尊重他们的个体差异，鼓励他们发展自己的独特才能和兴趣，并避免过度比较和评判。
一、教育理念
“我认为，学校应该教孩子对周围事物怀有好奇心，也就是说，如何解决问题，如何寻找解决方案，找到答案。如果你把那些工具交给孩子，他们就能解决任何问题。
克里斯*罗杰斯，美国塔辅茨大学机械工程系教授
人类改变自我的力量，就是学习。学习可能是最深刻动人的一件事，它不再是生命中阶段性的特定需要，而将会是普遍持续性的终身需求。学习是一种生活态度，一项与生俱在的惯性活动，不会，也不可终止。
随着世界变得日益复杂，全球竞争激烈和科技力量成倍的发展，人们赖以生存的处境备受冲击，随时随地再学习，再出发的呼声不断涌出。社会需要的已不是知识的复制者，而是面对创新社会，知道如何运用创造性思维去解决问题的人。创造性解决问题的能力和交流合作的能力成为社会竞争的主要技能。
让学习回归本质，教育就是生活。让我们打破时空限制，从孩子做起，共同酝酿一场震动传统教学方式的学习革命，投入新世纪、新形态的学习浪潮。
在此，我们以快乐易科普箱为主要平台，不仅仅推广一种教育工具，更视这种工具为一种教育文化。你将有感于快乐易教育不仅有助于培养孩子们这一生所需技能，快乐易的教育理念也同样有助于我们成人的学习体验和技能培养的需求。让我们和孩子们一同学习，一同建立一种学习文化，一同适应改变。
做中学
皮亚杰认为：儿童是主动的学习者，他们的身上有着天然的兴趣和本能，而发挥其本能的学习就是让学生置身于充满趣味性、刺激性、挑战性的活动中，主动去探究知识的奥妙。
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学生积极地在“做”的过程，也就是知识在他们大脑中建构的过程。在 “做”的过程中不断获得的新知识使他们有能力寻找更好的解决问题的方法，于是新的方法又会促进新的技能和知识的增长，从而形成一个学习知识和积累知识的螺旋式的发展。
富有成效的学习过程——“4C”
“4C”顾问式的教育解决方案，即：联系(connect)、建构(construct)、反思(contemplate)和延续(continue)，是快乐易教育根据儿童获取知识的过程和学习效果而设计的，是建立在儿童心理学家皮亚杰建构论的理念基础上的。皮亚杰认为儿童认知发展是通过认知结构的不断建构和转化而实现的，即儿童在主动地探索外部世界过程中，通过同化功能，将探索的新知识融入原有的认知结构中;通过顺化功能，不断改变原有的认知结构，形成新的认知结构的过程。
学习工具的延展性
优秀的教育需要有理想的学习工具。传统的学习工具，由于确定了特定的用途，往往限制了孩子的自然学习能力，而快乐易教具从简单的积木块，到复杂的模型，给孩子无穷的创造和想象空间。在孩子和家长的心中，这代表的是快乐，是无限的想象，是创意的未来。学习工具的无穷延展性，给孩子的学习带来了所有的可能。
二、服务资源
1、网络资源
互动、网络、及时随选的信息传递方式，为我们创造和分享学习，提供了更为宽广的平台。我们的网站，不仅为教育提供不同层次的学习资源，更希望借助这个平台建立起大家相互交流的世界，让校外和校内教育，让孩子和家长们一起学习，一起游戏。
2、师资培训
我们将开展全国内对教育工作者的系统培训，从教育方法到技术应用等不同的培训内容，我们希望能建立起一个完整的培训体系，帮助老师根据自身和孩子的需求去完善教学工具和教学方法。
3、教材开发
我们的课程旨在为幼儿提供体、智、德、美全面发展的教育，培养健康活泼、主动探索、乐群向上和社会适应能力的、身心和谐发展的儿童。
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同时通过适宜的教育活动为幼儿的后续学习和接受终身教育做好准备，为幼儿主动积极地参与社会生活创造条件，为全面提高幼儿的整体素质奠定基础。
三、学前资源
小学科学与技术课程是一门综合性的基础课程，它承担着科学与技术的启蒙教育，以培养小学生的科技素养为宗旨。
快乐易幼儿体验活动是快乐易活动中心针对幼儿园和小学低年级孩子的活动课程，是学校课程的有力补充。根据孩子的认知发展，将四个年龄层次划分为四个阶段。
（1）、3岁以上活动——意识世界
针对这个年龄的孩子，选用的主题是让孩子们探索自我与他人的关系，让孩子们了解一些输入和输出系统，原因和结果的概念，并发展他们讲故事的能力和增进社会关系。通过活动，孩子们发挥想象力，自由地搭建各种各样的环境、故事场景等，并在众人面前表演!帮助孩子树立信心。
（2）、4岁以上活动——发现世界
孩子们开始有意识的关注周围世界发生的事情，通过运用乐高DUPLO积木，SOFT积木，标准积木以及百变工程套装，让他们发现和讨论生活中的现象，仿制或创造他们向往的世界，促进对城市、交通、社会规范等概念的探索。
（3）、5岁以上活动——探索世界
为5岁孩子设计的课程，是让孩子们在一系列有趣的挑战和任务中学习地理、历史知识，探索结构，以及初步探索简单的机械原理与现实世界的关系，增强孩子们解决问题时与他人的团队合作技能。
（4）、6岁以上——发明世界
为6岁孩子设计的课程为进入我们的世界打下了一个良好的基础，主题加深了对地理、2维和3维空间、数学、科技和技术理解的机会，例如对机械基本原理：杠杆，轮子和轮轴，滑轮和齿轮的进一步理解。孩子们将学习更复杂的系统并将所学到的知识运用到真实世界中。
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