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苏跃亭表示，当前山西省在家庭、学校、社会、网络、政府、司法“六大保护”格局持续深化的推动下，未成年人保护体系日益健全，全社会对少年儿童健康成长给予高度重视。然而，校园欺凌、暴力伤害等事件仍时有发生，反映出部分青少年法治意识较为薄弱、自我保护能力不足等问题，预防未成年人违法犯罪、强化校园法治教育依然任务艰巨。
作为衔接司法专业力量与学校教育的关键桥梁，“法治副校长”制度在青少年法治宣传教育中发挥着重要作用。但在实践中，该项工作在全省范围内仍有提升空间。
苏跃亭表示，目前部分进校园活动形式相对单一，多以讲座、报告为主，互动性与沉浸感不足，教育感染力和实效性有待增强；教育内容如何更好契合不同学段学生的认知特点，并及时回应社会法治热点，仍需深入探索；此外，“每学期至少一次”的频次安排，难以完全适应突发性普法需求与持续专题辅导的需要，法治副校长本职工作和校园法治教育之间的时间协调机制也需要进一步优化。
为进一步发挥法治副校长机制效能，推动专业法治力量更深入、有效、持久地融入校园教育体系，苏跃亭建议，由省级教育、司法行政部门牵头，组织开发具有山西特色、符合省情的体系化法治教学资源，分学段编制法治教育读本或实用手册，并联合制作法治短剧、微视频、动画等视听资料，系统涵盖宪法法律常识、网络安全、校园欺凌防治等重点内容，使法治教育更加生动系统。
在工作机制上，他提倡建立“常规+专题”的弹性模式，在落实每学期至少一次常规教育基础上，针对社会法治热点、校园周边治安突出问题或特定学生群体需求，及时开展专题辅导。
同时，推行“集体授课+个别辅导”相结合，鼓励法治副校长参与对有不良行为学生的教育矫治，并为教师、家长举办法治培训，形成育人合力。
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