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导语：幼儿自我保护能力是幼儿自身对外部的伤害、自身疾病及创伤的预防与自救能力。当今社会，科技、经济的快速发展，相继出现的环境问题，潜在隐患，使本来就处于?弱势群体?的幼儿的生存、安全问题，更加尖锐地摆在我们面前。
怎么教育小班幼儿自我保护一、熟悉幼儿园环境，了解不安全因素
幼儿自护能力与幼儿对周围环境程度相辅相成，小班幼儿从家庭来到幼儿园，生活环境发生很大变化，而小班幼儿的认识过程以无意性为主，易受情绪支配，看到自己喜欢的东西或喜欢玩的地方，就会不知深浅地大显身手，没有安全意识，为此，我由室内到室外，有计划地带幼儿逐步观察认识各种建筑的性能、活动场所的作用、大小玩具的玩法;
告诉幼儿损坏的和安全性能差的玩具不要玩，偏僻阴暗的角落不能久留，未修好的院墙不能靠近，远离堆放杂物的地方;上下楼梯要扶着栏杆、不牵手、不跳跃，拐弯、进出门要靠右行等等，我通过谈话和亲身感知反复强调，使幼儿逐渐意识到哪些地方有危险，怎样做不会伤到自己;同时结合本园防火、防水、防地震等活动的演练，使幼儿知道如果发生意外时，采取什么措施防护和去哪里最安全。这样，通过说教、提示、实际演练等活动，从小萌发幼儿自我保护的意识。
二、培养良好的生活自理能力
随着独身子女的增加，其家长众星捧月般的全力呵护，使幼儿容易形成依赖性和懒惰。其实小班幼儿已开始有了扩大活动范围的意识，好动、好奇的天性使得他们产生了自己动手做事的欲望，所以，作为老师和家长要顺应孩子的年龄特点，只要是幼儿想做的事，只要是安全的，一定要耐心鼓励幼儿去做，切记包办代替。据我观察，生活在家庭教育正规的环境中的幼儿，做起事来得心应手，而生活在家庭教育有误区的环境中的幼儿遇事则无所适从，比如，早餐时有的幼儿对端饭、发勺子跃跃欲试，有的幼儿则守株待兔;有的吃饭速度快、吃得多，有的需要人喂才吃。
面对此情，我以游戏的方式引导幼儿愉快进餐，比如传饭碗、谁像大老虎?啊呜?、小红花是谁的?等等。还要求幼儿做到安静就餐，细嚼慢咽，以防被噎之苦。再比如，小班幼儿大部分不会穿衣、提裤子，每次上完厕所，有的露着肚皮，有的耷拉着背带，有的甚至裤子堆在脚腕不知所措，但是，我从不代劳，我首先告诉幼儿当你遇到困难无能为力的时候，就应叫老师或小朋友帮忙;明白衣服穿不整齐，身体得不到保护，容易生病，还影响行动。这样，进过反复观察指导，多次训练，一个月后，这些幼儿基本会穿衣提裤子了。可见，培养幼儿良好的生活自理能力，是幼儿自护能力提高和发展的基础。
三、培养幼儿良好的行为习惯
由于来自不同家庭环境，幼儿的性格不同，行为习惯也各有特色。有的乖巧懂事，有的.自由散漫，上高爬低;有的与小朋友交往时习惯动手动脚，推人咬人;有的胆小怕事，缩手缩脚;有的喜欢疯跑尖叫;有的蛮横霸道，事事抢先几十个互不相识的幼儿初次打交道,不免会有矛盾发生。
比如，坐在椅子上，有些幼儿喜欢前后摇晃，结果椅倒人也倒;有些幼儿走路如小跑，不注意脚下有无障碍，结果不是碰出血包，就是流血，甚至骨折;有些幼儿喜欢将小东西(如小豆、蜡笔头、纸弹等)塞进自己的鼻孔内或耳朵内;有时为图快活将沙土撒到别人头上或眼睛内。当遭到欺负时，幼儿常见的自护方法是：1.?求助?,向老师告状,或者哭喊;2.?反击?，用牙齿咬，或用手抓你的脸。针对这种情况，我因材施教，加速幼儿向?非自我中心?过渡。
在保教活动中，与家长取得联系，不失时机地教育幼儿在做事时，先考虑是否会给自己或他人带来伤害及伤害后的后果;并创设各类教学活动和多种多样的环境布置来培养幼儿的友爱、谦让、合群、喜爱交往的性格特征。经过实践证明，这无疑是减少意外伤害的有效途径。
四、加强锻炼，增强幼儿体质
在带班时常发现：一些老实、体弱的幼儿在活动时常遭遇伤害，且容易生病;而平时调皮好动、身体健壮的幼儿意外伤害率低。究其原因不难看出，体质弱的幼儿，动作不协调，灵活性和平衡力差，遇到情况反应慢;而调皮健壮的幼儿好动、灵活，遇到情况能采取防护措施。所以，我坚持幼儿每日的户外活动，保证一定的活动时间，有计划的发展幼儿的协调能力，同时让幼儿多呼吸新鲜空气，接受充足的阳光沐浴。因幼儿自控力差，在玩心打发时，容易出现推、挤、抢、疯跑的现象，我会视具体情况随时调节幼儿的活动量，做到有张有弛，动静交替，以增强幼儿体质。
五、做好家长工作
现在，许多家长对幼儿园工作性质不甚了解，以为送孩子入园就是多学知识，而对偶尔发生的意外伤害(如抓伤、碰破、甩疼、骨折等)无法理解，甚至无法容忍，这无形中加重了教师的思想负担和精神压力，因为出了事，不但扣奖金和考核成绩，还要向家长赔礼道歉、赔偿损失，更为严重的是会影响到幼儿园的声誉。结果使教师不敢让幼儿在户外多活动甚至不活动，导致幼儿的体质得不到提高，活动能力得不到发展。所以，我认为从幼儿入园的第一天开始，教师主动与家长沟通，交流思想，并通过家园联系栏、家长会、班级QQ群，及时向家长宣传自护教育的知识，互相取得信任和理解，达成共识，这比你一句苍白的?对不起?要强的多。
六、培养幼儿看图行动的能力
经过不断的实践和总结，我认为说服教育，对于学前幼儿来说，记得快忘得也快，这就需要教师反复去说，经管这样，有些幼儿到学期末了还是没记住。后来，经过研究，许多教师都认为图示法是一种比较有效的教育方法，即在幼儿活动的每一处地方，贴上相应的活动，比如如厕后提裤子的、穿衣服的步骤图、上下楼梯口的箭头图示和台阶上靠右的小脚丫图、热水器上的安全警示图、户外玩具的玩法提示图等，引导幼儿一一认识内容后，以后不论到哪一个地方去玩，只要看到眼前的内容和提示后，就知道怎么玩了，也不用教师每次反复地去说。这样，既提高了幼儿看图行事的能力，又减轻了教师说教之苦。
总之，培养幼儿的自护能力不是一朝一夕的事，需要家长和教师长期坚持，反复强调。并通过各种有趣的活动和有效的措施，不仅教给幼儿更多的自护知识，更重要的是放开手脚，给幼儿锻炼的机会，使之在实践中获得保护自护的能力，从而能更好的茁壮成长。
幼儿园的安全是幼儿园生存与发展的前提，《幼儿园教育指导纲要》明确指出：幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。也就是说，幼儿的安全是一切发展的保障，只有在幼儿生命安全的基础上才能保证其身心健康发展。幼儿园在贯彻《纲要》的时候，我们应该充分领会《纲要》精神，真正认识到安全教育的重要性，在平时教育教学中开展丰富多彩的适合本园实际的安全教育活动，促进每个幼儿身心和谐地发展。由于幼儿的年龄小，缺乏自我的保护意识，幼儿园的安全教育内容十分广泛，有交通安全、饮食安全、用药安全、玩具安全、用电安全、用火安全、着装安全等等。有的幼儿园为了孩子的安全而限制孩子的活动，而忽视了对孩子的主动自护的引导，如何把这些简单的安全防护知识教给幼儿，增强幼儿的安全防护意识，学习保护自己的技能和方法，以便处理生活中可能出现的一些紧急情况。可以采取如下的方法：一、利用环境的创设，浅显易懂地让幼儿感受安全的知识。幼儿园的环境创设不仅仅是美化的作用，也是直观的教育方法,通过有趣的、漫画、标志符号、照片等布置安全宣传栏或墙饰，让幼儿在环境的潜移默化中熏陶、感受安全教育。如，在楼梯口贴上小脚丫，让幼儿知道在上下楼梯时要靠右边的扶梯；在活动区域创设电话亭，遇到火警、生病和坏人应该打什么电话；走廊、过道等地挂上安全的标志。贴上卡通的图画故事和朗朗上口的儿歌，在幼儿欣赏到精美的图画的同时知道了过街要走人行道、知道红绿灯和交通标志、不能玩火，不能玩电、不从高处往下跳，不爬窗户、不跟陌生人走，陌生人敲门我不开。了解安全知识，提高自我保护意识。二、开展丰富多彩的安全主题活动让幼儿增强安全意识，提高自我保护能力。教育活动是幼儿教育的主渠道，根据幼儿的发展水平，挑选活动的内容，通过活动让幼儿亲身经历整个过程，增加体验，增强安全意识，提高自我保护能力。如，小班主题：棒棒的我，通过《安安全全玩滑梯》、《交通信号灯》、《不跟陌生人走》、《防止抓咬伤》等系列活动，让小朋友知道不能轻信陌生人的话，不吃陌生人给的东西，不收陌生人的礼物，不跟陌生人走；学习正确的玩滑梯方法；了解初步的交通规则，一定要在大人的带领下过马路；学习与人交往的基本技能，和小朋友友好相处，不能随便抓、咬别的小朋友等等，初步培养小朋友的安全和自护意识。中班主题：安全地玩。小朋友的好奇心强，对电源插座、电线、电风扇、煤气灶、药品、热水瓶等都感兴趣，但这些物品使用不当会造成严重伤害，通过观看课件、组织讨论、欣赏故事、认识安全标志等活动，使小朋友知道哪些物品有危险？遇到危险时怎么办？幼儿园里怎样玩？并学习简单的自救方法。大班主题：意外创伤，幼儿园里的意外伤害多发生在户外活动和上下楼梯中，所以通过儿歌《楼梯歌》、《防止烫伤最重要》，游戏《老狼老狼几点了》、《砸沙包》，日常生活中和紧急疏散时的上下楼梯演练，安全方面的动画片欣赏等各种形式的活动对小朋友进行安全教育，正确上下楼梯，在户外活动中学会躲闪、正确的跑跳、有秩序地排队、观察周围环境，危险的地方不能去，了解摔伤、烫伤后的简单处理方法，提高自我保护能力，同时养成不推不挤、谦让等好品质。三、通过生动有趣的游戏活动让幼儿掌握一些应急自救的能力游戏是幼儿最感兴趣的活动，也是最有效的教育方式，我们充分利用游戏活动，让幼儿在轻松、愉快的气氛中，进行自救技能训练。如，在区角活动做交通警察的游戏，懂得过马路时要等绿灯，走斑马线；利用情景表演游戏《小兔乖乖》中创设一些情景：你一个人在家，有个陌生人敲门怎么办？；想看电视了，我们怎样插插座？；水和饭菜很烫，你该怎么办？ 发现厨房有煤气的味道怎么办？引导幼儿设想出各种各样自救自护的方法并进行演习。同时组织幼儿讨论哪种方法更好，让幼儿懂得采用最有效的自我保护措施，培养幼儿临危不惧、机智勇敢的品质，提高幼儿自我保护的能力。四、安全防护渗透幼儿一日生活中各个环节。幼儿一日生活的各个环节都是安全教育的好时机，如，晨检、午餐、散步、盥洗、户外活动、自由活动等。如，晨检：保健员要注意检查幼儿口袋是否带尖锐的器具或小珠子之类的东西入园，以防自由活动或午睡时戳伤或异物塞进耳、鼻、口等；再如午餐：要注意提醒幼儿餐前要洗手，以防病从口入；吃饭时热汤热饭要吹一吹再吃，以免烫伤，吃饭时不说话以免噎着。教学活动：教幼儿正确使用剪刀、游戏棒等尖锐的东西。而户外活动时：教师在组织幼儿出活动室前要告诉幼儿整理好衣冠、鞋带，上下楼梯要靠右走；活动时要注意控制活动量不狂奔乱跑，不因活动量失控而摔伤、跌伤；告诉幼儿玩大型玩具时帮助幼儿制定好规则、分析怎样玩最有趣更安全；而自由活动时：教师要时时关注幼儿，玩玩具时不相互甩、抛、扔，不攀爬栏杆、窗户，以发生不必要的安全事故。遇到意外时不害怕、慌乱，要紧急求助。五、在日常生活中随时抓住偶发事件进行随机教育。及时抓住幼儿生活活动中瞬间的偶发事件进行随机安全教育，也不失为安全教育的好方法。如:浩浩小朋友幼儿身体感到不适不告诉老师，而是静静地趴在桌子边，被老师发现后把他及时地送到医院，得到了及时的救治，避免了一次不堪设想的后果，经过这件事我们设计了活动《我生病了》，让幼儿懂得不管身体哪个部位不舒服一定要告诉大人，以免耽误病情。再如：幼儿对窗户外的世界很好奇，搬凳子爬上窗台。抓住这一事件，结合常识活动，我们进行高空坠物的实验，使幼儿了解从高空中坠落的危险性，教育幼儿不要攀爬窗户、阳台。生活中多引导幼儿查找身边的隐患，如：在插座边贴上小心触电的标志；厕所阶梯贴上小心滑倒的标志等时时处处提醒、关注幼儿安全，保护幼儿生命。六、加强家园、社会的联系，拓展幼儿安全教育的范围
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