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小学语文的核心素养指的是：
（1）语言表达和交流能力。从阅读、写作、口语等方面培养学生的书面和口头表达能力，并逐步提高学生的语感，让他们能用准确、清晰、生动、得体的语言进行交际。
（2）阅读能力。培养学生的阅读兴趣，帮助他们迅速理解文章意义、认知思想内涵和感受情感，并提高综合分析、判断推理能力。
（3）文化修养和人文素养。通过中华语文的学习、欣赏经典名著和文化传承，带领学生了解更多的文化知识，开阔眼界、丰富心灵、提高人文素养和社会责任感。
（4）创新思维和实践能力。帮助学生发展创新性思维和对抗守成思维，培养他们关注现实、独立思考、探究问题并能提出有创意的解决方案的能力，增强实践能力。语言是人类交流的基础工具，在小学阶段，语文教育应该注重学生语言表达、阅读能力和文化素养的培养。在不断提高具体技能的同时，也要注意培养学生具备创新思维和实践动手的能力，在与人沟通和处理复杂问题时可以很好地发挥自己的作用。
小学语文核心素养的四个维度是：语言、思维、审美和文化。
1、从语言维度上来讲，要求学生实现语言知识积累和建构，从而顺利进行语言运用。
2、从思维培养角度来看，要求学生在语言活动中得到思维能力和品质提升，形成初步反思意识。
3、从审美维度来看，要求教师指导学生完成文学鉴赏，从中丰富审美情感，体会文学美感。
4、从文化维度来讲，还要使学生感受到民族文化的博大精深，形成文化自觉和自信的态度。
语文是最重要的交际工具：
是人类文化的重要组成部分，工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点．”这是对语文课程性质的最新认识．语文教学中的工具性和人文性问题，是进入新课改以来老师们普遍关注的热点问题。
毋庸讳言，以往的语文教学更多地注意体现语文的工具，更多地注意字词句段篇的训练，相对而言，语文自身的人文性特征被有意无意地忽略了。
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