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1 认知发展差异
除了在成年到中年这段时期，多语个体和单语个体的认知发展差异没有显著差异之外，从婴儿时期到老年时期，单语群体都妥妥地被甩在看不见的地方了。多语个体在婴儿时期就表现出更强的感知力和注意力；在青少年时期表现出更强的记忆力，空间问题解决能力和物理科学问题解决能力等方面的优势；老年时期则显著比单语群体有更缓慢幅度更小的认知能力的减退，也就是说，多语个体患阿兹海莫症（老年痴呆）的可能性更小。
种种研究都表明多语个体和单语个体在认知发展上的差异，一方面说明掌握多种语言本身对认知发展的促进作用，另外也巧妙地从侧面说明不同语言之间的差异性，意即，如果语言之间没有差异性，即使学无数种语言，认知水平的发展也不会出现如此显著的差异。所以不同语言对于认知发展有着不可忽视的作用。
2 文化发展差异
语言和文化是没有办法分割的两个有机结合的整体，语言的发展是在文化中不断浸泡浸泡浸泡，摩擦摩擦摩擦的产物。这也就是我们为什么在学习一个新的语言时，一定会有一个课叫做《日本文化概览》《英美文化概览》《拉丁文化概览》这种东西。没有文化背景作为参考，赤背再多的单词和巨型，你都说的还是“中式日语”“中式英语”“中式拉丁语‘，说给中国人听，不但可以正常交流，还会被夸赞某某语说得真好，并暗自觉得自己的听力水平好像进步不小；其实呢，说给外国人听，他们真是听得挺辛苦的，只是文化问题，他们不爱计较这些，听个大概，打哈哈，也就过去了。
文化就是一个在一个身上看不见摸不着但却处处感觉得到的东西，它如影随行，就藏在你一颦一笑一投足之间。有研究找了大量的多语被试，让他们描述自己在说不同语言时自己的感受，多数人都表达了这样的想法：“我说中文（for example）和英文时，我的行为还有我身体做出的各种动作都时不一样的。说英文的时候明显地更多使用手势，更活泼。” 有一位名叫Sante的双语作家（英语是第二外语）在自传中这样写到：“没有人能用英语上伤我的心”。我这点特别有体会。有一次走在大街上，我不小心撞到了一个粗糙的白人大叔，尽管我连声道歉，他还是脱口而出“fuck you”，我的第一反应竟然是“哎，我咋没什么感觉”，然后冲他笑了笑，走了。
3 自我（ Identity）和人格（Personality）发展差异
由于语言和文化的水乳交融性，以及上文提到的认知发展差异性，个体的自我和人格发展也受到了极其巨大的影响。多语个体用不同语言回忆事情的内容是不一样的，表现出来的性格是不一样的（比如很多美籍华人表示，在用英文时，感觉自己特别aggressive，但是一旦切换到中文，就瞬间羞涩了），甚至最令人震惊的是，曾有研究提到，有些双语个体会同时存在两种精神状态，在一种语言状态下是正常人，在另外一种语言下却有明显的心理障碍。
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