网上有关“幼儿园小班音乐优秀教案《蚂蚁搬豆》含反思”话题很是火热，小编也是针对幼儿园小班音乐优秀教案《蚂蚁搬豆》含反思寻找了一些与之相关的一些信息进行分析，如果能碰巧解决你现在面临的问题，希望能够帮助到您。
作为一位无私奉献的人民教师，就不得不需要编写教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。来参考自己需要的教案吧！下面是我精心整理的幼儿园小班音乐优秀教案《蚂蚁搬豆》含反思，希望对大家有所帮助。
幼儿园小班音乐优秀教案《蚂蚁搬豆》含反思1设计理念
小班的孩子喜欢爬爬滚滚、跑跑跳跳，以前又听到《蚂蚁搬豆》的儿歌，诙谐有趣，孩子们在游戏中感受到游戏带来的快乐。小班幼儿很喜欢模仿小动物的`动作，尤其喜欢学小蚂蚁等小动物，为了满足孩子们的兴趣，我设计了此活动。
活动目标
1．指导幼儿练习、锻炼四肢力量，使四肢协调进行活动。
2．引导幼儿学习体验多人合作游戏的精神。
3．喜欢参加体育活动，感受集体活动的快乐。
4．促进幼儿手脚和全身动作的协调性和灵活性。
5．喜欢与同伴合作，体验运动的挑战与快乐。
活动准备
小蚂蚁头饰、大沙包若干、健康音乐。
活动过程
1.热身活动
听音乐带小蚂蚁做热身运动(教师扮蚂蚁妈妈，幼儿扮蚂蚁宝宝。)
师：天亮啦，蚂蚁宝宝们出洞啦。
播放健康歌：幼儿随教师做健身运动。
2．练习爬爬。
师：孩子们们，冬天就要到了，让我们出去寻找好吃的粮食吧!
(教师边念儿歌边带领幼儿向前爬行，提醒幼儿不要相互碰撞。)我们四处看看，跟着妈妈爬，不要爬远了哦
3．搬豆豆
师边念儿歌边示范动作。
“一只蚂蚁在洞口，看见一粒豆，用力搬也搬不动，急得直摇头，小朋友想一想想出好办法。”引导幼儿自己想想用什么方法把豆豆运回家。
幼儿探索：一个幼儿试一试；两个幼儿试一试；三个幼儿试一试；许多幼儿试一试。体验合作的力量和大家同乐的兴趣。
4.放松活动
互相敲敲腿、捶捶背。
活动反思
活动中幼儿们体验蚂蚁爬爬的乐趣和大家合作的过程喜欢参加体育活动，感受到了集体活动的快乐。
幼儿园小班音乐优秀教案《蚂蚁搬豆》含反思2活动目标：
1、初步感知对比鲜明的声音长短高低特征。
2、愿意用语言表达对小蚂蚁的喜爱。
3、能根据音乐的速度，变换动作速度。
4、借助已有经验、和老师的提问，理解并记忆歌词。
准备材料：
小蚂蚁、歌曲《小蚂蚁》磁带、蚂蚁头饰
重点难点：
听音乐能够区分声音的长短、高低。
活动地点：
活动室
活动形式：
集体活动
活动过程：
1、复习律动《小蜻蜓》，进入活动室。
2、讲故事“搬豆”。老师用生动形象的语言讲述，引导幼儿自然进入故事情节。
3、小朋友们，他们是谁，一只蚂蚁在洞口看到了什么？它想把豆搬到洞里给大家吃，它用力搬呀搬呀，怎么也搬不动，又来了一只蚂蚁两人搬也搬不动，身体晃来晃去的，三只蚂蚁搬豆，轻轻一抬就搬到洞里去了。
4、欣赏歌曲《蚂蚁搬豆》。鼓励幼儿随音乐拍打歌曲节奏。
5、幼儿与老师一起边拍打节奏边唱歌曲。
6、歌曲表演结束音乐活动：请小朋友当“豆子”坐在椅子上，另一名幼儿当找到豆子的蚂蚁，边唱边动作，唱到“请来许多好朋友”时，另外几名小朋友赶紧跑过去围在豆子周围做抬豆子动作，“豆子”这时也随音乐一起走动。
教学反思：
大部分幼儿极喜欢表现自己，也能用动作来完成要求。也有个别幼儿胆小，不喜欢回答问题，教师在这时应多鼓励、引导他们，多给他们提供回答问题的机会。
如何在小班体育活动中材料与幼儿互动
主题的产生：
小班孩子情感丰富，他们喜欢动物，与动物之间似乎天生有着一种必然的联系，千变万化的动物世界总是能引起他们极大的注意。他们也总是对各种动物都充满了好奇心与探索渴望。
孩子们在户外活动时，常常可见他们的身影蹲在草丛中寻找着……原来他们对小小蚂蚁产生了浓厚的兴趣。可爱的小蚂蚁吸引了孩子们的视线，他们在与蚂蚁的直接接触中，产生了许多问题，“蚂蚁的家在哪里？”“蚂蚁有妈妈吗？”“蚂蚁吃什么？”“蚂蚁能活多长时间？”等等。
可见，蚂蚁作为一种会动的虫子，吸引了孩子们的目光，蚂蚁世界充满了生机，充满了趣味。无论是绚丽多彩的春天，还是骄阳似火的夏天，大自然中随处可见蚂蚁忙碌的身影：美丽的花丛中，葱绿的草地上，冷落的墙角边……面对这一切，我们成人可能会不屑一顾，而孩子们却欢呼雀跃，用充满好奇的眼睛去观望，用充满灵性的耳朵去倾听，还会迈开活泼好动的小脚去追逐。有趣的蚂蚁引发了孩子的好奇心，激发了孩子的探索渴望。
为此，我们以蚂蚁为切人点，针对孩子的年龄特点，希望通过丰富多彩的方式，一系列活动，与孩子一起了解获得有关蚂蚁的许多信息，了解蚂蚁的有趣之处，积极去关注、体验蚂蚁的生活，探索蚂蚁的奥秘，与蚂蚁成为朋友，经历愉快而好玩的蚂蚁王国之旅！
主题目标：
A、社会生活：
1、获取关于蚂蚁的各种知识，了解蚂蚁王国中有趣的生活情景。
2、理解、尊重、喜爱蚂蚁，能以恰当的方式对待小动物。
B、身体运动：
1、学习蚂蚁爬，学习手膝着地向前爬，锻炼动作的灵活性和协调性。
C、语言交流：
1、理解儿歌“逗蚂蚁”的内容，有表情地学念儿歌，初步尝试更换儿歌中间段的词，仿编儿歌。
2、学习倾听故事，产生情感共鸣——喜爱蚂蚁，理解尊重蚂蚁。
D、科学探究：
1、探索用各种方法寻找、捕捉、观察蚂蚁。
2、观察蚂蚁的外形特征，了解蚂蚁触角的独特作用。
3、了解蚂蚁的主要生活习性，知道蚂蚁是群居生活的，了解蚂蚁家族的`分工与合作情况。
E、艺术表现：
1、学习用绘画的形式表现出蚂蚁的外形特征，大胆表现蚂蚁王国中有趣的生活情景。
2、能用自然声音唱歌，并根据词意自编动作进行歌表演。
F、家长参与。
1、向家长发放主题活动的通知，并提出相应的亲子家庭活动建议。
2、请家长向孩子介绍有关蚂蚁的知识，利用双休日带领幼儿户外观察蚂蚁，寻找蚂蚁的家——泥洞，丰富幼儿对蚂蚁的认识。
3、发动家长和孩子一起收集有关蚂蚁的各类资料。
G、环境创设：
1、在自然角与幼儿共同饲养、照顾蚂蚁，开辟饲养角。
2、语言区提供有关蚂蚁的图书、，儿歌、录音机、相关的磁带。丰富幼儿对蚂蚁的认识。
3、益智区提供玻璃瓶，瓶内装有蚂蚁，供幼儿观察蚂蚁的生活习性。
4、美工区：拼帖蚂蚁的各种、水彩笔、蜡笔、半成品、泥工、废旧物品、剪刀、胶水等。
5、利用走廊、区角等地方张贴各种蚂蚁的、根据幼儿的认知发展，逐步参与各种墙饰的布置，进行幼儿作品展。
幼儿园小班音乐游戏《可爱的小蚂蚁》
首先师幼互动是指在教师与幼儿之间发生的各种形式，各种性质和各种程度的相互作用和影响。是幼儿与教师互为主体、教育伙伴式的互动，是一种自动化的融通性互动，而师幼互动的前提是师幼双方在活动认知、情感上相互理解、认同与接受，这要求教师要将尊重幼儿落实到实处，真正做到“把幼儿放在第一位，”这样教师的激趣、引导、鼓励、参与、支持才能得到幼儿的积极回应，并唤起幼儿与教师互动的主动性。
一次学两手两膝着地爬的体育活动中，开始我以蚂蚁妈妈的身份引起幼儿的兴趣，对全班幼儿说：“冬天快到了，蚂蚁一家要开始存储粮食过冬了，老师是蚂蚁妈妈，小朋友是蚂蚁宝宝，我们今天来玩运粮食的游戏好不好？”孩子们都很兴奋地回答我“好”，接下来我告诉小朋友蚂蚁是怎么爬的，把动作要领与他们说一遍，并告诉蚂蚁宝宝，要两手两膝着地爬。孩子们都高兴地在我的动作与言语的引导下开始着地爬，这时我发现熊雪睿小朋友站在原地不动，低着头摆弄着自己的手，脸上是不高兴的表情。熊雪睿在班上算是性格较内向，在刚入园那会儿比较喜欢闹情绪，但只要多关心她，抱抱她，给她一个小红花，她很快就会开心起来。可今天在活动中出现这种情况还是第一次，我走到她的跟前，蹲下问她：“蚂蚁宝宝怎么不去运粮食呀？”她没有回答我，仍旧低着头，看到这种情况，我便把她搂到怀里，接着问：“告诉张老师，你今天是不是哪里不舒服呀？”听我这么一说，她立刻把裤脚卷起来，指着摔破皮的地方说：“张老师，我脚破了，好疼。”于是，我对她放低了活动要求，让她把其他小朋友运过来的粮食通过走平衡木的形式运回家里。此次活动中个别幼儿的表现脱离活动预设目标，我并没有强求她一定要按照我的动作要求去爬，而是在尊重孩子、了解孩子的基础上给孩子一个适度发展的空间，允许她在下次或其他活动中学会爬的动作，这就在情感上给他们适时的调动，尊重幼儿的想法和做法。
其次，引导幼儿主动与游戏环境及投放材料互动。在活动中，幼儿更多的是与游戏材料的互动，在互动中充分展露个性，获得主动发展。同时，生动、有趣又具有动感变化材料的种类及功能认识上存在多方面的差异性，只有通过交互作用，共同丰富，才能达到理想的效果。老师要根据教育目标，有目的、有计划地投放材料，即材料的投放要注重层次性，提供的材料应难易不等，满足不同幼儿的需求，幼儿根据自己的意愿选择活动内容和活动伙伴，主动地进行探索，使不同运动能力的孩子都能找到适宜的活动内容和材料。材料还要具有丰富性、多功能性的特点。丰富性是指材料的品种要多些，同时，一个品种的数量也要适当多些，以免幼儿争抢。多功能性是指材料可一物多玩，一物多玩的目的是使幼儿在活动中充分想象、创造提高幼儿活动的兴趣，而且这种活动比较自由，幼儿在玩中创新，运用废旧材料让幼儿达到锻炼身体的机能，又可提高幼儿的活动技能，使幼儿一举多得。
再次，在师幼互动的过程中，教师不是简单的管理者、指挥者或裁决者、更不是机械的灌输者和传授者，而是良好的师幼互动环境的创造者、交往机会的提供者、积极师幼互动的组织者和幼儿发展的支持者、帮助者、指导者和促进者。教师只有这样定位自己的角色，才能更多地关注幼儿的实际情况，更好地促进幼儿的主体发展。有一次在开展探索皮球的多种玩法时，由于幼儿缺乏经验，对这个探索活动失去了兴趣，围坐在一起打闹。这时，我故意在他们面前将皮球抛出高高的，然后落到地方又弹跳起来，孩子们惊奇的发现皮球也能跳起来，他们一下来了兴趣，在尝试过程中，孩子们又“发明”了两人互抛接球、一人抛多人接、自抛自接等十几种玩法，活动情绪又趋高涨，当一个孩子想出与众不同的玩法时，我就说：“真好玩，我来向你学吧！”以鼓励幼儿不断创造出新的玩法。让幼儿参与评价，促使他们学习独立的对事物做出合理判断，充分发挥了幼儿的主体意识。
总之，教师时时都要保持这样一种教育理念：尊重幼儿，理解幼儿、关心幼儿，把视线保持在和幼儿统一的水平上。知道在体育活动教师与幼儿之间的双向情感与语言的交流中，教师不仅要了解幼儿的思想动态，还能针对幼儿的实际，设计出更为有效的师幼互动，才能在联系与学习过程中起到桥梁、纽带的作用。同时，幼儿和教师之间的频繁接触，幼儿才能进一步理解教师的意图，发挥更大的主体能动性，并在宽松的教学氛围中，愉快地、积极地去探索去学习，去体验在体育活动中的乐趣。
活动目标：
在有趣的音乐故事中，听辨节奏的快慢与强弱，体验用响板表现小蚂蚁的快乐。
活动准备：
1．小蚂蚁教具一只、响板、教学课件及音乐。
2．幼儿对小蚂蚁的生活习性有初步的.了解。
活动过程：
1．手指游戏：小蚂蚁爬呀爬
重点：有节奏地听着音乐爬爬玩玩做游戏。
歌表演：蚂蚁搬豆。
出示小蚂蚁，听着音乐做律动小游戏“小蚂蚁爬呀爬”。
“你们看看，我的小蚂蚁是怎么和我做游戏的？”“它在哪里爬呀？”
教师和幼儿一起游戏。“还想让小蚂蚁爬到你身上的哪些地方去？”
小结：我的小蚂蚁是听着音乐，一步一步往前爬的，不快也不慢，孩子们，跟上咯。
2．拍拍玩玩：出门找食物
重点：情境中用响板表现快和慢的节奏。
听辨蚂蚁的脚步声。幼儿听听说说，分辨声音的强和弱。
出示两种乐器：大鼓和响板。“听听这是谁的脚步声，为什么？”
小结：原来响板的声音和小蚂蚁的脚步声有点像，小小的，轻轻的，你们听小蚂蚁高高兴兴地出门找食物去啦……
幼儿拿起响板和教师一起听着音乐演奏，快快的，欢乐的。
故事继续讲述：幼儿在情境中听辨上行和下行的音乐，并使用响板听着音乐表现蚂蚁快快慢慢的脚步声。
观看媒体：小蚂蚁发现什么啦？幼儿使用响板表现蚂蚁爬树的脚步声。
“小蚂蚁，你们找到豆豆了吗？找到什么豆豆呀？”
幼儿和老师一起听着音乐把豆豆搬回家。用响板快慢交替地演奏表现故事情景。
该游戏可视情况反复玩一次。教师注意提醒孩子：“小蚂蚁要慢慢走哦，听
着音乐一步一步走，别让身上的豆子滚落下来哦！”
3．音乐游戏：搬起大饭团
猜猜看看，小蚂蚁发现了什么？观看媒体：局部——整体。
结合媒体变化，教师用响板表现，小蚂蚁叫伙伴一起搬饭团，伙伴越来越多，脚步声越来越响的故事情景。
“那么大的饭团，我一个人搬不动怎么办呀？”
听辨，“听听，我的朋友是不是越来越多了？”
再次和孩子一起探索使用响板由弱到强的演奏方法，团结合力将饭团运回家。
关于“幼儿园小班音乐优秀教案《蚂蚁搬豆》含反思”这个话题的介绍，今天小编就给大家分享完了，如果对你有所帮助请保持对本站的关注！
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