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教师如何正确引导学生的学习如下：
一、教师注重专业素养和教学技能的提高
教师除了在理论上对小组合作学习有正确的认识外，还要加强对合作学习教学技能的培养。做到博学多才，提高自己的专业素养和驾驭教材、驾驭课堂调控的技能，有力地成为学生学习的组织者、引导者。这是搞好有效合作学习的前提。
二、精心培养学生有效合作学习的方法与技能
培养学生的合作学习能力，总体而言，主要应培养学生以下几方面能力。
1．学会搜集资料。一般来说，合作学习的课题有一定难度，有时需要搜集一些资料。要让学生学会用什么工具，通过什么途径，搜集什么样的资料等技能。
2．学会表达自己的观点。教师在教学中要有意识地提供机会让学生多表达自己的观点，要教育引导他们大胆地说出自己的想法，激励他们不要怕错，让学生懂得错误是成功的基石，暴露出错误则有利于进步，要勇于发表自己的见解。通过学生间的交流达到互相学习，互相帮助，共同进步，生生互动，共同提高的目的，在合作交流中求得认识的统一，在争论中求得智能的发展。
3．学会讨论与借鉴。教育学生要虚心地倾听同学的发言．特别要认真地去思考和自己的想法不完全一致的意见，善于批判、吸取正确的经验，补充修正自己的认识，使认识更充分。在发表意见时，要做到说理准确，以理服人，使交流的内容不断地深入。
4．培养团体精神。要让学生逐步充分体验到通过合作学习可以解决很多自己解决不了的问题，合作学习可以提高每个人的能力，合作学习相互促进。
在学习过程中，小组成员间会因为学习或其他事情产生一些争议甚至矛盾，成员都要明确争议是为了达成共识、更好地解诀问题，目标是一致的。教育学生懂得要以小组利益为重，班级利益为重，争议时对事不对人，始终保持团结、奋进的高昂斗志，使学生心往一处，友好相处，达到合作学习的最佳效益。
如何拓展信息知识范围，加强信息知识交流，培养学生的实践能力
翻转课堂”或“反转课堂”（Flipped Classroom）。
1、传统的教学模式通常是老师在课堂上向学生传授知识，
2、而翻转课堂则是通过让学生事先自行学习、收集资料，再在课上进行讨论和演示的方式来提高学习效果。
3、这种方法可以让学生更加主动地参与到学习过程中，同时也能够充分利用课堂时间，使得老师在课堂上更好地引导和辅导学生。
知识的拓展对于语文学习来说是非常重要的，它能恢复语文阅读鲜活的面目。如何在教学中引导学生将课内所学的知识、能力迁移运用到日常生活中，让学生“能主动进行探究性学习，在实践中学习语文，运用语文”。下面我结合二年级语文下册的学习内容，谈谈如何注重知识拓展，培养实践能力。
一、在阅读教学中拓展课内学习内容
“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”所以我们应该以教材为蓝本，注重让学生阅读品味，提倡有创意、多角度的阅读，以阅读带动学生的听说写能力，让学生在动手、动脑的过程中增强语文实践能力。如，在学习《画家和牧童》这课时，课文中的人物对话描写得非常生动，还配了一幅非常形象的插图，学习课文时，要充分利用课本，调动学生的眼、耳、口、脑发挥学生的联想来感悟课文，品味课文。让学生联系自己的体会，说说你想对谁说什么？学生有的想对戴嵩说：“真佩服您！”“你是个谦虚的人！”……有的想对牧童说：“你真了不起！敢向大画家提意见！”“你真是爱观察的孩子！”……这样孩子们在动脑、动口的过程中，从课本内走向课外，促成了教材内容向课外知识延伸，实现了知识拓展，增强了语文实践能力。
二、把课内阅读延伸至课外阅读，拓展阅读面
著名教育家克鲁普斯卡娅说过：“儿童阅读在孩子中起着重大的作用。童年读的书可以让孩子记一辈子，影响孩子进一步的发展。”所以我们应当激发学生的阅读兴趣，以课内阅读为引子，把孩子们带进广袤无垠的课外阅读中去。
1.激发学生的阅读兴趣，为知识拓展提供前提
低年级的学生好奇心非常强，我们要充分利用他们的好奇心，合理引导，拓展学生阅读的兴趣点，让学生有一种欲罢不能的感觉，让学习兴趣真正成为一种学习需要。比如，教学《恐龙的灭绝》这一课时，我们可以借助多媒体，把学生带入了中生代时期，漫游在恐龙的世界里。看到这些活灵活现的恐龙，人们不禁会想为什么“今天的人类只能在博物馆或者从**和书籍中，来想象恐龙往日的辉煌了呢？”是地球的突然变冷，使它们耐不住寒冷，还是行星的撞击，是哺乳动物偷吃恐龙蛋……孩子们的好奇，兴趣都上来了，让学生在好奇心的支配下积极探索，追本溯源，“走出”课文，“走出”课堂，搜索阅读有关恐龙的资料，探索恐龙灭绝的秘密。
2.帮助学生选择文质兼美的优秀读物，实现知识拓展
要让学生爱读书，多读书，读好书。这也是我们语文阅读教学的目标。教师应该根据不同认知水平的学生，根据教学需要，把握时机，向学生推荐一些思想性、文学性、知识性相统一的阅读材料。如，学完《丑小鸭》，向学生推荐《卖火柴的小女孩》《白雪公主》《拇指姑娘》等，从课内阅读导向课外阅读，拓展知识容量，让孩子在童话故事里受到熏陶感化，从而实现阅读量的积累到质的飞跃。如，学习《揠苗助长》和《守株待兔》后，让学生阅读一些中国古代寓言。如，《自相矛盾》《郑人买履》《南郭吹竽》等寓言故事，让学生在阅读的过程中，结合现实生活进行感悟。让学生在情感和经历上都得到愉快的成功体验。
3.提供学生交流课内外阅读感受，成果展示的机会，增强语文实践能力
课堂是培养学生的主阵地，也是学生的展示台，在教学中，我们应该为孩子们提供展示的机会，体现阅读的课内外结合。根据不同的教材内容开展形式不一的语文实践活动。可以是讲故事比赛、朗诵会、猜谜语，演讲课本剧等。学习《难忘的泼水节》，就可以让学生开个有关周总理的故事会，或是有关我国的民族节日和民间习俗介绍会，让学生在课外阅读中感受成果，并能够与同学交流，得到展示。不但能促进学生不断地阅读，体验阅读的乐趣，更能增强学生的语文实践能力。
三、培养学生初步的搜集和处理信息的能力，为拓展知识搭建平台
为了更好地实现知识的拓展。我们要培养学生初步的收集和处理信息的能力。学生能够通过网络查阅资料，懂得收听或观看与课文相关的节目。让学生通过课前预习搜索一些与本课内容相关的知识，引导学生主动地了解与本课相关的信息。这样不但可以帮助理解课文，还可增加知识储备。同时，教师也要巧妙利用网络资源，充分调动学生的阅读兴趣与阅读积极性，为学生拓展知识建起坚实的平台。
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